老师不在教室，班长能全程操控，真正起到“小老师”的作用。这样的班长，同学们既怕又服，威信最高。有这样的班长，班主任工作成功了一半。
怎样才能助其树立威信？是班主任一项重要的工作。
火车跑得快，关键靠车头带。班长有威信，关键靠老师带。
首先，要手把手指导，充分利用好预备到上课铃响这五分钟时间。开始几天，每节课的预备铃一响，我都到教室里，要求每位同学必须端端正正坐好。再叫班长坐班，并叮嘱，谁讲话或走过位，把名字记下。
我假装走出教室，刚出门口，马上回头。窥见有学生在悄悄说话，我严肃批评，问班长：“是谁在说话？”一般情况，班长没记名字，因他还没适应，就算知道，也不好意思说出。
这没关系，重要的是抓住这契机。先批评班长，作为一班之长，老师不在场，定要负起管好纪律的责任；再批评违反纪律的学生，老师不在教室，班长就是“老师”。不服从班长管理，就是不尊重老师。
这样，既提高班干部工作的主动性，又警示全班同学一一班长就是“老师”。这样连续几天，预备铃一响起，学生马上急匆匆跑回座位，端端正正坐好，班长也主动走上讲台。
有次，我故意中途离开，刚转身，有个特别调皮学生公然在班长面前捣乱。班长立即告诉我，我当即叫到办公室，狠狠批评一顿！从此，再也没一个敢违反了。
这是第一步，班主任促其行为习惯的养成。接下来，第二步，尤其重要。
预备铃一响起，我不再马上到教室，而迟两三分钟。若班长能坐班，全班安静，那恭喜！这个班长很得力，威信已建立，学生的总体素质高；
若班长坐班，下面有同学在打闹，我到才安静。这也恭喜！班长威信还没建立，个别学生素质不高，调皮捣蛋。这正是我展现才能的好时机！
我没立马拉捣蛋的上来，而是严肃地对班长说：“谁刚才违反纪律的，给名字我！”如果班长记不到名字，说明责任心不强，要狠狠批评，并在班里检讨。
我再次强调，纪律差，作为班长，去管理，作记录，还是差，你已尽了责任，不怪你；不管，不作记录，百分百是班长失职。如果下次还是这样，这个班长要换。
我把班长记录到的学生，全叫到讲台批评，并检讨，以儆效尤；再请去办公室教育，再教育，让他们认识到，老师不在教室，班长就是“老师”。
在班长自主管理、记录的过程中，总会有些特别调皮、捣蛋的学生，不服从管理，顶嘴、辱骂、威胁班长。这是班长能否树立威信的关键环节，是班主任的攻坚战。班主任一定要成为班长最坚强的后盾。
先礼后兵。在全班面前强调，一定要服从班长管理，绝不允许当面顶嘴、辱骂，一旦发现，将实行最严厉的惩罚！再私下里叮嘱班长，有顶嘴辱骂等这情况，应马上向我汇报。
一旦汇报，我会扔下所有事务，马上去处理。急匆匆跑到教室，把那学生拉出来，在全班面前批评、批评，再批评，并当面向班长道歉，让大家认识到这样做的严重性。再叫到办公室，晓之以理，动之以情地耐心教育，并让其认识到，顶撞、辱骂是道德败坏、违法违纪行为，会给对方造成严重伤害，情节严重，要交由公安机关处理。并警告，再有下次，请家长过来或交给学校处理。这段时间，我重点处理不服从班长管理的学生。
这时候的班长，能操控班里一切情况，全班没有一个不服从班长管理，班长的威信自然建立起来。